结果： 。(我很烦恼，以后不找她玩了)

    我还可以这样想： 。

    学生们纷纷说道：“可能小雯有重要的事，所以没看到我”，“也许小雯心情不好”，“或许老师找小雯，她没听到我叫她”……在不同的信念下，同学们表示，“可以下次再找小雯玩。”通过练习，学生们真切感受到，改变对一件事情的看法，就能改变我们的情绪和行为反应，从而改变事件发展的结果。健康的情绪管理要求学生不仅能合理表达和应对情绪，更要学会用积极的信念代替消极信念，产生更多积极情绪体验。

    总结：小学高年级情绪管理课的思考建议

    基于小学高年级学生的情绪发展共性特征和课堂反馈情况 ......