〔摘要〕小学高年级是个体社会性发展和情绪发展的关键期。教学实践研究发现，小学高年级学生对情绪的认识比较片面，对情绪的感知能力逐步增强，情绪管理能力比较欠缺。在课堂实践反思的基础上，对小学高年级情绪管理课总结如下：课前问卷，预知问题;立足整体，关注个体;总结反馈，系列提升;回归生活，环境支持。情绪管理能力和其他学习、生活技能一样，也是在持续锻炼、思考反馈的交互作用中得到提升的。

    〔关键词〕情绪管理;情绪感知;小学高年级

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)05-0027-03

    2016年1月6日，浙江杭州一名9岁男童因无法完成听写任务被老师批评责骂，上吊身亡;2018年12月27日，陕西汉中一名10岁的五年级女孩因带糖果被老师批评，要求请家长，女孩跳楼身亡。“人民网”公布的数据显示，中国是世界上儿童自杀第一大国。在中国，每年约有10万青少年死于自杀。调查发现，上海有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法。在这些触目惊心的自杀案件和数据背后，除了包括青少年学生在内的全社会压力过大的现状 ......