2.课堂目标

    (1)积极的探索动力

    学生能够对自己的智能分布、个性特点、自我效能、职业兴趣、学科能力、学科潜能、意志品质、价值观等各方面更加积极投入地探索，并产生较高的自我认同感。

    (2)全面的决策能力

    学生能够明晰高中阶段学习成长路径，具备积极应对学业选择与专业选择的能力，积极乐观地探索职业，理性客观地看待、分析职业可能需要具备的能力与特质，为未来的发展奠定基础。

    3.课堂内容编排

    (1)编排依据

    学生需求调查结果。为使生涯教育课程更具针对性，我们在原选修教材《人生有选择》的基础上，开展了“高中生生涯教育需求的调查”，抽取了宁波市内6所普通高中469名学生，进行了深入的问卷调查，以此来了解不同性别、不同年级学生的生涯辅导需求及决策风格。学生对21项心理健康教育内容分别进行5级评分：1表示“非常不需要”，5表示“非常需要”。结果发现，所有项目均值大于3分，可见，学生对这些内容的相关辅导都有需求。其中，“高校与专业志愿”“职业信息”“职业兴趣”“人生价值”“梦想与理想”“应对压力”“遇到困境时的选择”“认识悦纳自我”位列前8 ......