3.学校开展了形式多样的职业实践体验活动，如模拟选课报志愿、生涯规划书评选，将活动作为载体，让学生对生涯有更全面的认识。

    4.开展研究性学习，培养学生探究、解决问题的能力。

    三、存在的问题

    经过一年的实践，我们在生涯规划教育课程探索过程中发现以下问题。

    (一)学校层面

    1.师资配置问题。其一，缺乏专职教师，兼职师资力量单薄，师生比例失调严重，无法做到为学生提供个别生涯指导。其二，教师缺乏专业知识，大部分生涯教师都是根据自己的经验，通过网上查阅资料自学，或接受几次速成生涯培训后就“无证上岗”，并未具备完全生涯指导能力。其三，生涯规划教育依靠部分骨干教师的力量去推动，未形成全校合力，即使在校领导的牵头下，设立 “学生生涯发展与规划指导小组”，也存在团队内部职责、任务不明确，完成任务仅依靠个别教师的现象;开展活动过程中，需要学校其他教师或职能部门配合时，有时得不到理解，认为这是“无用”的事。其四，兼职教师往往还有其他教学任务 ......