(四)强调以学生为中心

    在实施生命教育时要强调学生的主体地位。陈乐蓉和储学德[13]在中学教育中尝试心理健康教育与研究性学习的整合，对培养学生的创新精神和实践能力有良好的效果。因此，可以以研究性学习为载体，引导学生根据自身的兴趣方向选择课题，用适当的方法搜集资料，获取知识，解决问题。探究学习过程中，学生分组合作，共同探索，合理分配各项任务，对于存在困惑的问题，通过小组讨论交流、自主探究来解决，从而对于生命课题的相关认知更为深刻、持久。

    四、中学生生命教育的课程设计策略

    生命教育心理课程设计是以生命意义感为重要因素和实施原则的课程实践活动，课程设计的主要目标是通过探讨生命的意义和价值，培养学生对生命的敬畏感和尊重的态度，形成积极正向的自我概念，以积极的态度面对生活，提升生命存在的价值。由此决定了课程的设计主要是体验式的、关注个体感受的。强调人与人之间互动的团体动力和关注个体的体验的团体辅导是生命教育课程的主要方式;通过绘本或生活新闻素材创设情境，让学生以第三方的角色进入他人的生命故事里，进而理解他人、尊重生命的教育戏剧方式，以及通过探究实践，让学生加深对生命课题认知的研究性学习方式，可以作为团体辅导的有益补充 ......