接下来，小明该怎么做？

    A.微信回复“没空”，然后继续学习。

    B.微信回复“好啊”，开始联网玩游戏。

    教师询问学生的选择，并要求说明理由，然后统计人数，在黑板上记录。在学生做出选择后，教师适时追问，对于选择A的学生，提问：你觉得是什么在支持小明继续学习？对于选择B的学生，提问：选择玩游戏内心会纠结吗？引导学生进一步明晰自己的内心冲突。

    第四幕

    日子很快过去了，终于开学了，小明的学习成绩如何？日子一天天过去，小明长大了，他的工作和生活会怎么样？

    教师请学生组内交流然后回答，并说明理由。

    学生讨论回答。

    教师小结：各位同学对于事件的后续发展有各自的看法。习惯于选择A与习惯于选择B会对个体的发展造成不同的影响。不仅对学习成绩有影响，而且对将来的事业发展也会有影响。大多数同学提到，选择B项时内心是纠结的，之所以纠结，是因为每个人都有上进心，但也容易受到外界干扰或自我情绪的影响。总之要记住一点：不同的选择会带来不同的结果。

    设计意图：通过校园AB剧的形式，创设情境，让学生在活动中自我代入，了解自己的内心冲突，有所感悟。

    三、团体工作阶段：提升自我管理能力

    1.活动：亮亮你的成绩单

    教师：回顾刚刚过去的那个漫长的寒假，你们可能也面临过A或B的选择 ......