〔摘要〕心理资本的提升对农村小学寄宿生的积极发展具有重要的促进作用，目前尚没有针对农村小学寄宿生的心理资本干预方案。依托农村小学寄宿生心理资本的结构，从干预方案的理论依据、体例、具体内容三方面，设计农村小学寄宿生心理资本的干预方案，对于广大农村寄宿制学校及一线教师，具有一定的指导及借鉴意义。

    〔关键词〕农村小学寄宿生;心理资本;干预方案

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)09-0046-06

    农村寄宿生又称住校生，是指在农村镇区或乡村寄宿制学校就读，日常吃、住都在学校，每隔一周或更长时间回家的学生[1]。目前，我国农村寄宿生群体规模已超过3200万人，其中，小学寄宿生达934.6万人，占农村小学生总人数的14.1%[2]。农村小学寄宿生是一个颇为特殊的群体。一方面，他们作为小学生，身心发展尚不成熟，具有一定的可塑性;另一方面，他们过早离开父母及家人寄宿在学校，需要独自面对学习和生活中出现的各种问题，其整体心理水平及适应状况不容乐观，幸福感水平较低，问题行为凸显[3-4]。

    农村小学寄宿生的健康成长受到社会各界的关注。2018年5月 ......