新冠肺炎疫情时期中学生心理健康状况及影响因素调查分析(1)
〔摘要〕考察了新冠肺炎疫情时期中学生的心理健康水平，以及应对方式、社会支持在其中的影响，旨在了解中学生的心理危机反应情况，为中学生危机干预工作提供参考。采用问卷法，对四川省10所中学3512名中学生在抗疫期间的心理健康水平、应对方式和社会支持情况进行调查分析。结果显示：中学生的心理健康水平整体良好，但仍然存在强迫、情绪波动性大等心理危机反应，并受社会支持与应对方式的影响，需要在后续干预中加以关注。
〔关键词〕新冠肺炎;中学生;心理健康;危机干预
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)10-0057-05
一、问题提出
2020年年初，在全国人民翘首以盼春节之时，一场新冠肺炎疫情迅速在全国乃至世界各地蔓延，造成上万人感染。由于病毒传染性强、潜伏期久，防控工作难度较大。人们面对这样的重大突发事件，自身稳定的内在心理平衡被打破，认知、情绪与行为等可能会出现失衡的状态，即可能产生心理危机[1]，心理健康水平降低。
中学生正处于青春期，情绪变化波动较大，心理机制尚未成熟，更易受到外界环境变化的影响，出现心理问题，需要及时干预。因此，本研究考察了疫情期间中学生的心理健康水平及其主要影响因素，从而有针对性地构建心理危机干预模式。此外，研究发现，个体的心理健康水平与其社会支持、应对方式等有关[2-3]，因此，本研究也考察了中学生的应对方式、社会支持情况及其与心理危机反应的关系，从而了解中学生的心理危机特点，为学校的心理危机干预工作提供指导性意见。
二、研究方法
(一)研究对象
通过新媒体平台(微信、QQ等)邀请四川省10所中学的部分学生参与问卷填写，最终收回有效问卷共3512份，其中男女生人数差异不大(男生1724名，女生1788名);初中生共2734名(初一1187名，初二1152名，初三395名)，高中生共778名(高一311名，高二361名，高三106名)。年龄均值为14.01岁，标准差为1.56。
(二)研究工具
采用中学生心理健康量表(MMHI-60)[4]，对中学生的心理健康水平进行考察，问卷共60题，包括10个因子，即抑郁、焦虑、强迫、偏执、敌对、学习压力、情绪波动、人际关系敏感、适应性不良及心理不平衡。量表采用likert 5点计分，其中“1”意味着没有问题，而“2～4”表示存在一定问题，“5”表示问题十分严重。量表总均分越高，表明被试心理健康水平越低，心理危机程度越深。各因子所得均分也代表各维度的问题情况，均分越高，表明问题越严重，心理危机程度越高。本研究中，其内部一致性系数为0.98。
对近期应对方式的考察，采用解亚宁[5]版本的简易应对方式量表，共20题，根据个体对生活采取的态度和措施，可分为积极和消极两种方式。量表采用likert 4点评分方式，从“0”到“3”代表采用频率依次增加。其中习惯用积极的方式行动的个体，在积极维度得分更高;而习惯用消极方式行动的个体，则在消极维度的得分更高。本研究中，其内部一致性系数为0.91。
对社会支持情况的考察，采用叶悦妹、戴晓阳[6]编制的大学生社会支持量表，研究证实该量表施测于中学生时也有不错的信效度[7- 8]，共17题，具体可分成客观支持(即实际支持情况)、主观支持(即主观感知到的支持情况)及个体对社会支持的利用情况。采用likert 5点评分，问卷得分高低与各种社会支持情况正向相关。本研究中，其内部一致性系數为0.97。
(三)数据处理
本研究所有统计过程均在SPSS20.0中进行。
三、结果与分析
(一)中学生心理健康水平、应对方式和社会支持的描述统计
从心理健康量表的分数可以看出(见表1)，有心理问题症状的中学生共836人，占总人数23.80%，表明中学生受此次疫情的影响较小，但是依旧不容忽视。此外，中学生主要存在强迫、学习压力感、情绪波动性等方面的危机反应。
应对方式量表的结果发现，倾向于采用积极应对方式的中学生有1616人，采用消极应对方式的中学生有1868人，28人的应对方式无明显倾向。采用消极的应对方式的个体较多，这些人面对疫情，容易产生心理危机。
另外，社会支持量表得分显示(见表2)，多数中学生自我报告的所获主、客观社会支持及社会支持的利用程度均较高，但是相比于他们自身所感知到的及实际所得到的社会支持程度，中学生们有效利用这些社会支持的效率较低。
(二)心理健康水平及其影响因素的统计学变量分析
本研究进一步考察中学生的心理健康水平及其影响因素在不同性别、学段间的表现(见表3)。对性别的独立样本t检验结果显示，女生在整体上心理健康水平上显著低于男生。仅在心理不平衡性方面，男女生差异不显著，在其他方面，女生均表现出更大的心理健康问题。而在社会支持方面，女生所报告的主、客观社会支持情况及利用程度都显著高于男生，并且更少采用消极应对方式。由此表明，女生面对疫情时心理危机程度更高，不过女生更多地寻求了社会支持，更积极地应对问题。
同样通过独立样本t检验，考察不同学段间中学生的心理健康水平，发现初中生的心理健康水平要显著好于高中生，高中生存在心理危机反应的程度更深。由于高中生本身的学业压力高于初中生，开学延期等疫情期间的突发状况，往往会加剧他们的压力，造成心理问题增多，危机程度更高。同时高中生所报告的社会支持较少，面对生活中突发事件时的积极应对方式较少，相反，消极倾向的行为方式更多。
(三)社会支持、应对方式对心理健康的影响
以心理健康量表的总均分作为因变量，社会支持总分及其子维度分数作为自变量，进行多元线性回归分析，结果(见表4)发现个体主观感知的社会支持程度、对社会支持的利用程度、积极应对方式均能够正向预测心理健康水平，即负向预测心理危机情况，而消极应对方式的预测作用相反，预测作用均具有统计学意义，具体数据见表4。, http://www.100md.com(唐蕾 应斌)
〔关键词〕新冠肺炎;中学生;心理健康;危机干预
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)10-0057-05
一、问题提出
2020年年初，在全国人民翘首以盼春节之时，一场新冠肺炎疫情迅速在全国乃至世界各地蔓延，造成上万人感染。由于病毒传染性强、潜伏期久，防控工作难度较大。人们面对这样的重大突发事件，自身稳定的内在心理平衡被打破，认知、情绪与行为等可能会出现失衡的状态，即可能产生心理危机[1]，心理健康水平降低。
中学生正处于青春期，情绪变化波动较大，心理机制尚未成熟，更易受到外界环境变化的影响，出现心理问题，需要及时干预。因此，本研究考察了疫情期间中学生的心理健康水平及其主要影响因素，从而有针对性地构建心理危机干预模式。此外，研究发现，个体的心理健康水平与其社会支持、应对方式等有关[2-3]，因此，本研究也考察了中学生的应对方式、社会支持情况及其与心理危机反应的关系，从而了解中学生的心理危机特点，为学校的心理危机干预工作提供指导性意见。
二、研究方法
(一)研究对象
通过新媒体平台(微信、QQ等)邀请四川省10所中学的部分学生参与问卷填写，最终收回有效问卷共3512份，其中男女生人数差异不大(男生1724名，女生1788名);初中生共2734名(初一1187名，初二1152名，初三395名)，高中生共778名(高一311名，高二361名，高三106名)。年龄均值为14.01岁，标准差为1.56。
(二)研究工具
采用中学生心理健康量表(MMHI-60)[4]，对中学生的心理健康水平进行考察，问卷共60题，包括10个因子，即抑郁、焦虑、强迫、偏执、敌对、学习压力、情绪波动、人际关系敏感、适应性不良及心理不平衡。量表采用likert 5点计分，其中“1”意味着没有问题，而“2～4”表示存在一定问题，“5”表示问题十分严重。量表总均分越高，表明被试心理健康水平越低，心理危机程度越深。各因子所得均分也代表各维度的问题情况，均分越高，表明问题越严重，心理危机程度越高。本研究中，其内部一致性系数为0.98。
对近期应对方式的考察，采用解亚宁[5]版本的简易应对方式量表，共20题，根据个体对生活采取的态度和措施，可分为积极和消极两种方式。量表采用likert 4点评分方式，从“0”到“3”代表采用频率依次增加。其中习惯用积极的方式行动的个体，在积极维度得分更高;而习惯用消极方式行动的个体，则在消极维度的得分更高。本研究中，其内部一致性系数为0.91。
对社会支持情况的考察，采用叶悦妹、戴晓阳[6]编制的大学生社会支持量表，研究证实该量表施测于中学生时也有不错的信效度[7- 8]，共17题，具体可分成客观支持(即实际支持情况)、主观支持(即主观感知到的支持情况)及个体对社会支持的利用情况。采用likert 5点评分，问卷得分高低与各种社会支持情况正向相关。本研究中，其内部一致性系數为0.97。
(三)数据处理
本研究所有统计过程均在SPSS20.0中进行。
三、结果与分析
(一)中学生心理健康水平、应对方式和社会支持的描述统计
从心理健康量表的分数可以看出(见表1)，有心理问题症状的中学生共836人，占总人数23.80%，表明中学生受此次疫情的影响较小，但是依旧不容忽视。此外，中学生主要存在强迫、学习压力感、情绪波动性等方面的危机反应。
应对方式量表的结果发现，倾向于采用积极应对方式的中学生有1616人，采用消极应对方式的中学生有1868人，28人的应对方式无明显倾向。采用消极的应对方式的个体较多，这些人面对疫情，容易产生心理危机。
另外，社会支持量表得分显示(见表2)，多数中学生自我报告的所获主、客观社会支持及社会支持的利用程度均较高，但是相比于他们自身所感知到的及实际所得到的社会支持程度，中学生们有效利用这些社会支持的效率较低。
(二)心理健康水平及其影响因素的统计学变量分析
本研究进一步考察中学生的心理健康水平及其影响因素在不同性别、学段间的表现(见表3)。对性别的独立样本t检验结果显示，女生在整体上心理健康水平上显著低于男生。仅在心理不平衡性方面，男女生差异不显著，在其他方面，女生均表现出更大的心理健康问题。而在社会支持方面，女生所报告的主、客观社会支持情况及利用程度都显著高于男生，并且更少采用消极应对方式。由此表明，女生面对疫情时心理危机程度更高，不过女生更多地寻求了社会支持，更积极地应对问题。
同样通过独立样本t检验，考察不同学段间中学生的心理健康水平，发现初中生的心理健康水平要显著好于高中生，高中生存在心理危机反应的程度更深。由于高中生本身的学业压力高于初中生，开学延期等疫情期间的突发状况，往往会加剧他们的压力，造成心理问题增多，危机程度更高。同时高中生所报告的社会支持较少，面对生活中突发事件时的积极应对方式较少，相反，消极倾向的行为方式更多。
(三)社会支持、应对方式对心理健康的影响
以心理健康量表的总均分作为因变量，社会支持总分及其子维度分数作为自变量，进行多元线性回归分析，结果(见表4)发现个体主观感知的社会支持程度、对社会支持的利用程度、积极应对方式均能够正向预测心理健康水平，即负向预测心理危机情况，而消极应对方式的预测作用相反，预测作用均具有统计学意义，具体数据见表4。, http://www.100md.com(唐蕾 应斌)
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