〔摘要〕疫情当前，学校“停课不停学”，网络教学正逐渐成为常态。而现实中许多教师缺乏网络课堂教学经验，导致网课成为大型翻车现场：课堂管理难落实，学生之间、师生之间缺乏互动，学生注意力难集中，学习效果和传统的面授课相比也打了折扣。本文阐述了如何根据网络教学的特性和网络人际互动的特点组织和开展心理课的网络教学，激发班级团体动力。

    〔关键词〕网络心理课堂;班级团体动力;中职学校

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)12-0030-04

    受新冠肺炎疫情影响延期开学后，教育部提出“利用网络停课不停学”的应对策略，教师的教学模式从面对面的课堂教学转变为网络教学，这种转变需要师生双方积极适应和相互配合。现实中，大部分教师缺乏网络课堂教学经验，导致网课成为大型翻车现场;而学生在家里上课，没有教室和课堂的氛围，注意力难集中，听课效果和传统的面授课相比也打了折扣。作为中职学校的一名心理教师，我最近也加入了网络教学的大军，反复思考如何根据网络教学的特性和网络人际互动的特点组织和开展心理课的网络教学。

    一、学校网络心理课堂面对的挑战

    网络教学有很多优点，例如教学资源丰富，不受时间、空间限制，但由于师生在时间和空间上严格来讲并不同步，对学生的学习自主性和自控能力要求较高 ......