〔摘要〕随着新高考改革的推进，高中生涯规划课程正逐步推行，但课程评价还没有形成完整的体系。本文依据高中生涯规划课程评价理念，通过访问调查、专家咨询等方式确定高中生涯规划课程6个一级评价指标和19个二级评价指标，并用熵值法进行权重分析，结果表明：一级指标中活动设计思路与活动组织方法十分重要，两者占比44.6%;二级指标中课程活动选用的生涯规划理论依据清楚、明确，指标占比为17.5%。

    〔关键词〕生涯规划;高中课程;评价指标

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)12-0046-03

    相比其他学科，高中生涯规划课程作为一门开创性的学科，还处在不断摸索的阶段，相关课程评价还没有形成完整的体系。因此，依据现代教育管理理论，在对其他学科指标体系的研究基础上，探索并建立一套科学有效的高中生涯规划课程教学质量评价指标体系，具有十分重要的理论和实践意义。

    一、高中生涯规划课程教学质量评价理念

    1.突出素養意识

    生涯课程应注重培养学生的核心素养，即学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。改变以往学科课程重知识不注重能力素养的现象，以核心素养为导向，充分体现生涯规划课程的性质和特点。

    2.体现主体意识

    课程设计应充分考虑高中学生的生命发展和生活需求;课程内容的选择应注重学生的生活与学习经验;课程形式以活动为主 ......