三、课堂现场的把控——有效回应，巧反馈

    设定教学目标、设计活动形式都是在课前准备就绪的，而课堂现场的把控对教师来说是略具挑战性的。课堂中，学生的分享回答会有一些“意外”，如何处理生成与预设不一致的情况，值得深思。课堂中，提问学生“自省笔记本上可以记哪几部分”内容时，学生并不是像自己所预想的那样快速总结前面的内容。现在想来，或许这源于课堂前一部分的总结并未凸显自省的过程性 ......