咨询之后，我和小东父母进行了仔细的沟通，教会他们在家里对小东进行细致的行为训练。

    第四阶段：(五次)强化前期取得的效果，处理班主任对小东的过高期待，面对分离。

    在第十二次咨询前，小东的班主任找到我，反映小东上课走神的时候会在纸上画画，希望我可以帮助改变他这样的行为。我意识到老师对小东的期待过高了，于是就和他探讨了在不影响课堂的情况下是可以允许小东出现偶尔的走神和插嘴行为的，得到了班主任的理解。

    随着咨询的进展 ......