〔关键词〕问题学生;班级管理;心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2020)13-0075-02

    在办公室，我常听到有班主任抱怨：“我们班难弄。怎么弄？有几个心理问题学生!”说这话的，有高一年级的班主任，有高二分科不久的班主任，当然更多的是高三班主任。真有那么多心理问题学生吗？对此，我认为不能把特別学生贴上心理问题标签。诚然，班上遇见心理问题学生，确属无奈。先不说有多难做引导工作，甚至连找到合适的切入口都困难。因为，老师做心理辅导时，如果切入点不佳，或话语表达不当，甚至肢体语言欠妥，就不但会使工作无成效，可能还会适得其反。

    每当听到班主任这方面的诉苦，我就想：即使某学生有心理问题，也不要给该生贴上心理问题标签。因为一旦贴上标签，几乎不可能撕掉，更无益于问题的解决。我在做班主任时，从不与科任老师说哪位同学有心理问题，更不会把这类学生报给年级和学校备案(我不否定这种做法的积极面，因为学校知道后，会某种程度上帮助班主任做学生工作，且这种制度一定程度上也保护了老师)。

    为什么听不到我班上有心理问题的学生呢？是我幸运，没遇到？还是我有什么好的方法解决了这个问题？我举一例。

    2019届我带的是一个文科实验班 ......