(二)学生受益

    参与数字家校学习的高一家长有60位，通过对其48个孩子的前后一年期的对比发现，学生的心理健康水平显著上升，在学习焦虑和对人焦虑上存在显著差异，出现显著改善(见表3)。而且这些孩子对学校的适应性明显高于非参与学习的家庭。其中5位有焦虑等神经症症状的孩子得到了十分明显的改善。对学生的横向比较发现，这些参加学习的家庭的孩子情绪更加稳定，个性全面发展，成绩更加平稳，对学校满意度更高、归属感更强。部分学生学习动力更足，亲子关系明显优化。

    五、实践体会

    1.家长一直是家庭教育的主体。在新平台的实践中，充分发挥了家长自身的主动性、渴望成长的积极性，为了孩子努力进取。

    2.寄宿制学校家长的华丽转身。孩子寄宿以后，父母出现了生活上和心理上的再适应过程。特别是一些只生育一个孩子的家长 ......