〔摘要〕基于学生的认知心理特点，创设一个适合的贯穿全课的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，提高心理健康教育课的有效性。以小学心理课为例，阐述了创设贯穿全课的教学情境的意义，以及三种贯穿全课的教学情境的模式和注意事项。

    〔关键词〕教学情境;心理课;情境创设

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)15-0025-04

    一、问题的提出

    (一)什么是贯穿全课的教学情境

    贯穿全课的教学情境是情境创设的一种类型。所谓情境创设，是指教师运用某种教学手段，创设与学生应习得的知识技能及学习材料相适应的情境，或者直观地呈现学习材料给学生，使学生仿佛身临其境，产生与学习材料所表现的内容及情境一致的情感，达成情感共鸣，进而激发学生参与学习活动的动机与兴趣，实现学习目标[1]。情境创设分为两种，一种是用在课堂的某个环节，如课的开始、课的中间或课的结束环节;另一种是贯穿于全课，即用一个教学情境贯穿全课，学生在这个情境中体验并完成学习任务，这种方式类似于给课堂穿了一个“马甲”，这个美丽的“马甲”有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。相较于课堂某个环节的情境创设，笔者在心理课的教学实践中更倾向于贯穿全课的情境创设，因为引导学生“入境”需要一些时间和铺垫，如果情境贯穿整个课堂，学生会有更多的时间“入境”，并且整节课都能在所创设的情境中体验和思考 ......