〔摘要〕当下高中生涯规划教育中存在学生习得很多知识内容，但是不知道如何归纳整合与应用的问题。对此，可尝试将叙事治疗理论的一些理念与方法引入生涯辅導中，借助叙事取向对于个体主观经验的重视及叙事激发个体自主动机等特点，帮助学生更好地认知自我，整合学到的生涯知识与方法，为长远的生涯发展与成长助力。

    〔关键词〕生涯教育;叙事视角;高中生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)15-0042-03

    一、背景

    《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，在学生发展指导中，要注重指导实效;加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，提高学生对选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。这就意味着，在生涯规划教育中，培养学生的自主意识、选择决策能力都变得越来越重要。2018年9月，重庆市教育委员会发布了《关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》(下文简称《通知》)，《通知》指出，高中学生生涯规划教育应主要围绕生涯发展观、自我认知、学涯规划和职业探索四大模块展开。在具体的实施途径上 ......