〔摘要〕同伴關系与儿童亲社会行为发展有着密切关系。同伴关系良好的儿童，其亲社会行为也较多;同时，亲社会行为水平高的儿童更容易被同伴群体接纳，这就给予如何促进儿童亲社会行为发展以新的启示。

    〔关键词〕同伴关系;亲社会行为;儿童

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)15-0060-02

    一、儿童同伴关系及其意义

    同伴(peer)是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。年龄相近或相同的儿童，在某种共同活动中体现出相互协助的关系，就构成了儿童的同伴关系。从儿童早期开始，儿童与同伴的接触时间和次数开始增加，不再把成年人当成唯一的依靠对象，主动寻求和靠近同伴。进入小学之后，学校学习成为学龄期儿童最主要的活动，儿童的大部分时间都是在学校度过的，与父母相处的时间变少，同伴交往时间比儿童早期增加，交往形式也更加复杂，开始形成同伴群体。塞尔曼的友谊发展理论提出，9至15 岁是友谊的亲密共享阶段，12 岁之后是友谊发展的最高阶段，这时期的友谊已经具有高度的排他性、独占性和亲密感。

    毋庸置疑，同伴关系有利于儿童社会价值的获得、学业的顺利完成、社会适应能力的培养及健康人格的形成 ......