小学语文特级教师方敏担任浙江省义乌市实验小学教育集团校长后，提出“七彩阳光教育，润育童真少年”的办学宗旨。在她的带领下，义乌市实验小学教育集团成了领跑义乌小学教育的“火车头”。

    “建阳光实小，铸童心乐园，炼阳光教师，育童真学子，这是集团全体师生、员工的共同追求。”方敏这样说，也是这样做的。方敏和她的团队本着“乐学、童真、自信”的学风，从“七彩生活课程”“七彩节气课程”“七彩社团课程”“七彩运动课程”“七彩诵读课程”“七彩艺术课程”“七彩舞台课程”七个方面构建开放自主的“七彩阳光课程”体系。其中，“七彩节气课程”被评选为浙江省精品课程。

    2.从行政化走向专业化

    校长对学校的管理有权力因素，也有非权力因素。对于教师的管理，非权力因素有很重要的影响。校长的非权力因素主要来自自身的业务能力和专业素养。现今，校长的工作要富有成效，仅依靠“权威”进行管理已经难以适应时代要求。对教师来讲，他们更希望学校领导从“权力型”向“智慧型”或“专业型”转变，能在思想上引领、在行动上带领、在情感上凝聚，而不是动辄以奖惩来制裁，以权力来威慑。

    案例：义乌市某学校校长规划了 “三个一跟踪”专业成长路径——“跟踪一个青年教师，跟踪一个教研组，跟踪一门自己熟悉的学科” ......