〔摘要〕经过对本地区部分优秀校长的调查访谈及对全国知名校长职业发展状况的文献研究，发现社会认可度高的专家型或智慧型校长，在职业生涯发展过程中大都有着清晰的目标、恰当的自我定位、合理支配资源的能力。校长要管理别人，先要管理好自己，而管理好自己关键要有一个好的职业生涯管理规划。本研究基于罗杰斯的自我理论，提出了校长职业生涯管理“三角”模型：一是通过审视个人价值观，正确把握生涯发展方向;二是通过角色调适，适应时代发展及变化;三是通过专业研究，实现个人价值的累积。这个模型指导校长从生命个体的丰富性、社会责任的担当度、教育事业的开拓性等方面积极进取，做一个人格健全的智慧型校长。

    〔关键词〕职业生涯管理;智慧型校长;自我理论

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)15-0071-06

    在校长职业发展状况调查过程中，发现一个令人深思的现象：有些校长整天忙忙碌碌，疲于应付各种事务;有些校长浑浑噩噩，把处理繁杂琐事当正事;有些校长业精技强，工作开展张弛有度。据了解，前两类校长人数居多，这些校长属于事务型或经验型;后一类校长近乎寥寥，这类校长属于专家型或智慧型。这类为数不多的校长往往有清晰的目标、恰当的自我定位，还能进行合理的资源分配 ......