二、创造意象，转化能量

    除了色彩之外，具象化技术还可以调动更多的感官来让学生创造意象，将内在能量以一种具体有形的方式在潜意识与意识中予以激活与保留。

    (一)沟通之“桥”

    一提到“沟通”，人们往往会想到，这是提升人际交往的重要技能。在心理课堂中，常见的教学设计会通过一些合作式团体活动让学生意识到沟通的重要性。我在围绕这一主题进行教学设计时，通过“桥”这一意象将抽象的“沟通”进行了具象化。

    以“亲子之间的沟通”主题为例，我在导入时先呈现了两张图，右侧为“少年”，左侧为“父母”，中间留一段空白。

    师：现在，请大家想象一下在你和父母之间有一座桥，这座桥是什么样的？是什么样的材质筑造的？它是完整的吗？

    生1：我跟父母中间是一根高高悬挂的绳索。

    生2：我看到的是一座彩色的桥，很漂亮。

    生3：我感觉这座桥只有一半。

    师：这一半的桥在谁那边呢？

    生1：在我父母那边。

    从上述教学片段中可以看到，当“沟通”具象化为“桥”这一意象之后，学生和父母之间的沟通状况可以很直观地从意象中获取很多信息 ......