在表2中，在“经常有让你感动的人或事”“经常会做一些好事”这两项上，纯男生班与纯女生班、男生混合班均有显著差异，差距在15个百分点，甚至25个百分点。在“经常有讓自己高兴的小事”一项， 纯男生班比纯女生班低6个百分点。对此我们认为，纯男生班由于平时习惯于男性的粗犷语言与行为方式，内心的柔软度与感受性较低。另外，由于老师、同学给予的关爱相对较少，于是内心有渴望，因此提升了对父母的关心的认可度。

    (三)中职生感受的微励

    对比表3与表1我们发现，学生感受到“经常能看到老师的微笑”为47.5%，但在“经常能得到老师的表扬”这一项上，样本却是21.4%，也就是说在老师的微笑中，有一半是带着表扬性质的。在“经常能得到老师的表扬”这一项上，男生班比女生班少7个百分点，女生班比男女混合班少12个百分点，这项数据的确很值得职校老师反思。

    从表3我们可以读出，中职生的微励主要来自同学鼓励与自我激励。班干部显得比普通学生会受到略多的打击和嘲笑，也许是由于班干部工作中的一些失误引起的。而我们一直认为各方面数据显示都较好的男女混合班，却在“经常会被同学打击或嘲笑”这一项显得很突兀。通过事后交谈我们得知，在混合班级中，许多同学很在乎异性同学的评价，有时异性同学无意中的一句话会被理解成“打击或嘲笑”。而相同的一句话在纯男生班或纯女生班中，由于出自同性，却没人在意。

    (四)中职生情绪影响之“最”

    经过事先调查，笔者编制了最值得中职生高兴的选项：(1)老师表扬;(2)父母关心;(3)同学送礼物;(4)交了异性朋友;(5)家中寄钱来了;

    (6)考试成绩大提高;(7)有好吃的食物;(8)与同伴玩得开心;(9)在比赛中获奖;(10)上网或玩电子游戏;(11)睡觉;(12)运动;(13)听音乐或唱歌;(14)看电视或看小说;(15)得到同学或朋友的称赞;(16)帮助他人或做好事;(17)其他 ......