高中生主动性人格、学习主动性与学业成绩的关系(2)
(三)研究过程以班为单位,按照统一的指导语对研究对象进行测评。回收有效问卷输入数据后,与有效测评对象的学习成绩进行一一对应。为了更客观地反映学生的学习情况,我们对测评对象的学习成绩采用以下方式选取:高一、高二年级取第一学期期中考和期末考均分总分从低到高进行排名,高三年级取广州市一模成绩从低到高进行排名。其中由于高二、高三年级有文理分科,考试科目及评价标准不同,我们对文科班和理科班成绩分别进行排名比较。
(四)数据收集、统计与分析
运用统计软件 SPSS 18.0 统计软件包录入数据、分析数据,主要分析方法有独立样本 t 检验、F 检验、相关分析和回归分析等。
三、结果与分析
(一)高中生主动性人格、学习主动性的性别差异分析
以性别为自变量,以主动性人格量表总分、学习主动性量表的四个维度和总分为因变量进行独立样本t检验,结果表明高中学生在PPS上并不存在性别差异,但在学习主动性各维度和量表总分上性别差异非常显著,即女生的学习主动性总分、学习计划与目标管理性、学习资源利用性、学习成效监控性显著优于男生,男生在学习兴趣调动性上优于女生。详见表1。
(二)高中生主动性人格、学习主动性的年级差异分析
以年级为自变量 ......
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