4.结束阶段：故事情境结束，解决问题

    团体结束阶段是心理课的最后阶段，结束阶段的团体经验对团体的成效有决定性影响。如果这一阶段是成功的，学生就会比较愿意将自己在团体中所学应用到现实生活中。因此在这一阶段，我们可以继续利用故事情境推进活动进程，同时要注意以下两点。

    (1)引导学生体会角色的心理变化，再跳出情境总结自己的收获。在引导学生“去角色化”的同时，师生共同总结、升华，明确活动的意义。

    (2)鼓励学生将课上所学应用到实际生活中去，向课外延伸。教师可以引导学生制定下一阶段的目标或者订立某种“契约”。例如，在心理课“保持我的注意力”中，學生通过讨论、演绎，得出了很多保持注意力的好办法。我在活动结束阶段出示“明明的感悟”(教师总结)，并和学生就此达成共识，大家一起记在心里，为自己加油。

    二、注重活动设计的层次性

    认知行为理论告诉我们，学生习得技能的过程遵循从认知到情感再到行为的规律，心理课各个环节的设置也应该遵循这一认知规律 ......