〔摘要〕课堂是学生的主阵地，心理课堂是实施发展性心理健康教育的途径之一。特殊的2020年，特殊的打开方式。如何在疫情背景下，做好区域中小学发展性心理健康教育工作，让居家学习的中小学生安放好自己的身心，阳光成长？本文以广东省中山市东升镇19所中小学为例，以东升镇中小学心理健康中心教研组为依托，发挥各所学校专业心理教师的团队智慧，推出了东升镇中小学“‘疫’起上心晴微课”项目，并进行了探索与实践，广获学生、家长、教师及同行好评。

    〔关键词〕心理微课;中小学;发展性心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)18-0040-02

    一、心晴微课开发有依据，有主题，有梯度

    考虑到线上教学的特殊性，通过充分的头脑风暴，我们中心组一致决定疫情期间心理健康教育线上教学主要利用微课进行直播或资源推送。考虑到东升镇内尚有部分学校没有专职心理教师，且备课时间有限，为了充分发挥名师引领成长的作用，我们中心组11位专业心理教师(其中两位是中山市骨干教师，两位是东升镇心理健康教育名师，一位是东升镇心理健康教育学科带头人)迅速行动起来，共同研磨精品微课。

    以广东省三个规范文件和中山市在线教育文件为指引，结合疫情背景与中小学生身心发展特点，以及从2020年2月1号开始的东升镇在线心理辅导过程中积累的个案等，通过深思熟虑，统筹制定了“东升镇疫情期间心理健康教育微课一个月方案”。

    从2月10日确定方案后，我们就开始紧锣密鼓地着手实施 ......