设计意图：本环节重在帮助学生进行“情感澄清”，减少两性交往中的情感困惑。引导学生分辨“喜欢”与“爱”的区别，使学生认识到“爱”的积极和正向价值——对对方生命及成长的关心与呵护。在此基础上，将课堂引向下一个环节——爱的选择。

    三、团体工作阶段：爱的选择

    教师：面临爱的困惑的王艾，接下来会作出什么样的选择呢？我们一起来看第二个场景。

    (一)播放视频2：《爱的选择》

    王艾沉迷于自己对玲玲的这种感觉，从此开始变得有点儿“怪”。他开始有意无意地出现在玲玲身边，常常制造偶遇，并偷偷用录音机录下玲玲的各种声音：朗读课文的声音、欢快的笑声、没头没脑的对话，并将这些声音剪辑制作成了一盘特别的录音带。

    王艾：“你喜欢和我在一起吗？”

    玲玲：“喜欢呀!”

    王艾：“真的喜欢吗？”

    玲玲：“真的喜欢呀，怎么啦？”

    (二)行动选择：表达还是不表达？

    行动选择1：假如你是王艾，要不要向玲玲表达自己的心意？

    请同学们按照自己内心的真实想法分组坐：选择“表达”的坐在一起，选择“不表达”的坐在一起。然后小组内讨论如此选择的理由 ......