〔摘要〕疫情期间开展在线心理辅导是许多心理教师的选择。在开展在线心理辅导的过程中，如何对在线心理辅导进行设置？如何应对危机个案的求助？当个案已经被确诊且处于有规律服药或心理治疗的情况下，学校心理教师应如何设定自己的角色及工作方向？本文以一个危机干预个案为例，对此作了详细阐述。

    〔关键词〕在线心理辅导;危机干预;设置;边界

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)18-0053-04

    疫情期间，学校心理辅导和其他学科教学一样，也采用了在线工作的形式。由于在线工作的特殊性、疫情期间学校对于工作时间的要求及微信的便利性，我选择了以微信作为预约和开展个别心理辅导的工具。随着心理辅导的推进，我在工作中遇到了一些困难，压力较大。

    本文以高三某女生的危机干预个案为例，梳理了个案的辅导思路及后续工作的方向，并在督导师的指导下，对在线心理辅导的设置和边界问题进行了较为深入的思考。

    一、案例呈现

    1.基本情况

    H，17岁，独生女，高三学生。疫情期间通过班主任转介至心理教师处，心理教师和H互相加了微信，H表示自己“急需心理咨询”。 心理教师从班主任处了解到，自二月中旬起，H情绪低落 ......