〔摘要〕复学后开展心理访谈过程中发生了一起危机事件。一位女生得知自己被访谈，担心同学们认为自己有心理问题，情绪激动，不愿意回到教室继续学习。面对这一危机事件，心理教师展开了一系列补救工作——纠正她的不合理认知，消除她对心理咨询的偏见，最终使她走出了心理阴霾。

    〔关键词〕复学;心理访谈;危机干预

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)18-0062-02

    高中生复学后，我校心理咨询室便紧锣密鼓地开始开展心理工作。开学第一周完成三个年级的心理普测工作，第二周完成心理普测结果分析，并将心理普测结果反馈给班主任、校安全处主任、校德育处主任和主管德育副校长。与此同时，学校心理咨询室将对普测筛查出的重点关注对象进行一对一访谈。正当作为心理教师的我一刻不停地埋头苦干时，意外事件发生了，而正是这一次意外，让我冷静下来，重新审视复学后的心理辅导工作。

    一、危机事件背景

    四月某日中午，我拿着某班心理访谈学生名单进班通知，原话如下：“各位同学，我们上周做了心理测试，测试结果显示同学们心理状态都还是比较平稳的，但是为了更好地了解大家目前的情况，老师在整个年级的不同分數分布区域挑选出了部分同学作进一步的访谈(该班共有五名学生)。不是因为心理有问题才做访谈，大家不要互相开玩笑，被访谈的同学也不要有心理负担。”

    我报出名字时，该班学生有的开始起哄，但是在可接受范围内。五位学生中有四位在教室内，这四位学生在老师报出名字时并没有表现出负面情绪。小雪(化名，被访谈学生之一)在教室外被同学告知中午做心理访谈，当心理教师在教室外看到她并再次通知她时，她面无表情地点头回应 ......