〔摘要〕正面管教提倡和善而坚定，帮助老师和家长找到一条既不骄纵也不惩罚的教育方式，并把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。本研究将正面管教的理念与方法运用于改善一例学生的问题行为，并取得了一定成效。在实践过程中，学生的问题行为有了一些新的思考：对于学生和老师来说，错误都是最好的成长机会;想要学生做得好，必须先让学生感觉好;教育者与学生是合作关系，教育的最终目的是“赢得”学生，而不是“赢了”学生。

    〔关键词〕正面管教;问题行为;心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)16-0058-04

    一、个案描述

    2017年11月，由于学校岗位调整，我作为一个刚入职的心理教师，突然接手了一个七年级的新生班级。都说后妈难当，初来乍到的我面对刚刚步入初中的同学们，心里既期待又忐忑。经过一段时间的相处，班上的一位男生小李成功地引起了我的注意，向科任老师、其父母和同学多方调查了解后，我发现在他们的眼里，小李同学基本上是“无药可救”了。在学习上，“上课不认真，注意力不集中，字迹潦草、马虎，作业不及时完成，学习态度极不端正”。在行为表现上，“上课讲话、不尊重老师，自修课的时候干扰他人学习;情绪控制能力不好 ......