〔摘要〕心育课教学目标的设定是教学设计的难点。本文从以观念为先导的目标设定的含义、意义以及过程等三个方面分析了心育课教学目标设定的思路，以帮助教师提升心育课目标设定的可操作性，降低目标设定的难度。

    〔关键词〕心育课;教学目标;教学观念

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)20-0029-04

    心育活动课属于校本课程的范畴。心育活动课有助于学校解决学生的心理问题，满足学生身心健康发展的需要，而且对于学校特色发展也有重要意义。但是据了解，不少老师在进行心育活动课设计时，感觉力不从心。究其原因，在于目标设定方面出现了困难。鉴于此，笔者经过研究，提出以观念为先导的心育活动课目标设定的思路，以提升目标设计的可操作性，降低目标设计的难度。

    一、以观念为先导的心育活动课目标设定的含义

    在百度百科中，关于观念有若干解释，比如观念是思想意识，是客观事物在人脑里留下的概括形象，是关于某方面的认识和觉悟，是经历后的思想上的一种总结，是面对客观现实而产生的思想等。简单地说，观念既有概念的意思，也有看法、见解、观点的意思。本文所说的观念，指的是人们在长期的生活和生产实践当中形成的对事物的总体的综合的认识。观念是概念之间的联接，概念是构成观念的要素。

    概念通常用词来表达，比如苹果就是一个概念 ......