教师继续引导：下面我们的活动继续，刚才说到，爱情不仅有花一般的美好，也有刺一般的痛苦，现在我们进行一个头脑风暴的活动。请同学们分为四个小组，其中第一、三组尽可能多地写出爱情“花”一般的美好，第二、四组尽可能多地写出爱情“刺”一般的痛苦。

    学生各自撰写。撰写完毕，请各组的组长将本组组员撰写的内容收集整理，写在黑板上。

    教师引导学生思考：面对象征爱情的玫瑰花，你会如何选择？(第一课时结束)

    工作阶段——花开有时

    教师引导：在前面一课，我们已经通过绘画玫瑰花的方式，了解到玫瑰花背后藏着的第一个秘密——花下有刺。同时，我们通过头脑风暴的方式，具体分享了爱情花一般的美好和刺一般的痛苦，大家还记得吗？(呈现上节课PPT)而且老师在课程结束时问了大家一个问题，就是面对既有花又有刺的爱情，你会如何选择？你支持在高中谈恋爱吗？(停顿数秒)

    大家可能心中有答案，但是不好意思回答，老师就先给大家呈现一些同龄人的回答。下面是某机构对2019年参加高考的100名学霸做的一项问卷调查，(PPT呈现)其中有一道题目是“对在中学谈恋爱是什么态度？”有63.16%的同学表示没有谈恋爱，也不反感;有18.42%的同学表示没有谈恋爱，但是反对中学谈恋爱;有10.53%的同学恋爱过，他们认为与学习没有冲突;还有7.89%的同学恋爱过，但是认为影响学习。

    教师引导，分组情景讨论。

    情景1：假如小A是参与本次调查的一名高中生 ......