2.帮助父母改变教养方式

    小M的父母一直对自己在小M幼儿园时期的缺位和错误应对心怀愧疚，因此对小M的要求一味退让，丧失原则，小M明白只要她“闹”，父母就一定会妥协。因此，在辅导过程中，我帮助家长在不引起孩子过激反应的前提下，让孩子形成边界感和规则感。

    (二)第一阶段：信任建立——走进校门，熟悉学校

    开学初，小M对学校的恐惧主要源于对新学校的陌生感，对新同学和新老师异样眼神的恐惧感以及对新学段学业的畏难感。为了让小M能够找到熟悉的感觉，我和对口小学的心理老师联系，由她陪伴小M来学校，并介绍我与小M认识，让小M接受我，达到信任转移的目的。由最开始的我俩陪她在校门口的私家车里平静地坐一会儿，到一起走进校门看一看，再到在心理咨询室坐着听我和原心理老师聊天，最后到我们一起找一个空教室坐着各自看书，花了一周的时间。期间，小M在校门口进行心理挣扎的时间由近两个小时逐渐缩短到半个小时。最后两天，原心理老师借口提前离开，小M并没有对和我单独相处产生明显抗拒，只在最初的几分钟出现身体紧绷和低头，之后逐渐放松。

    第二周，原心理老师不再陪她一起来校，由我在校门口陪她坐一会儿，再和其母亲一起带她去心理咨询室或空教室。期间，我邀请她在学校没有人的时间段将学校各个地方都走了几遍，通过我的讲述寻找和小学校的共同点，让她发现初中校园有意思的地方，减少对新环境的未知恐惧，激发她的好奇心 ......