〔摘要〕中小学教师教研活动是教师专业发展的有效途径。在新冠肺炎疫情背景下，北京市朝阳区心理教研团队“停课不停教研”，提出了基于混合学习的中小学网络心理教研模式。本文在详细阐述此教研模式下各层面工作的基础上，分析了网络教研的优势和不足，并对未来基于混合学习的中小学心理教研模式提出了展望，以期提升心理教研的实效性，更好地助力教师专业发展。

    〔关键词〕网络心理教研模式;混合学习;专业发展

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)21-0064-03

    教师素质的高低直接关系到我国教育发展的水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出：“教育大计，教师為本……完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”[1]

    中小学教师教研活动是教师专业发展的有效途径，对我国基础教育质量的提高起到了推动作用。2019年，教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(下文简称《意见》)，再次强调基础教育教研工作的重要性。《意见》中指出，“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面 ......