随着教学的推进，学生的情绪逐渐被调动起来，但仍然存在不敢写不敢说的情况，教师要根据情况适当留白，给学生沉淀成长的空间。在深入阶段和探究阶段，教师均有意留给学生一分钟左右的时间修正或完善所写。学生原来在写“现在的行动”的时候很是迷茫，教师解读乔布斯的故事后，学生有了一些坚定，此时就可以留一些时间让学生重新完善所写的行动。学生在写“生命之鱼”可以游向怎样的未来的时候，是不敢写的，经过教师讲述“平民子弟张育森的飞行梦”的故事后，学生看到原本和自己一样普通的高中生在经过大学专业学习后成功追寻初心，自己的斗志也被激发了。此时再给予时间让学生进行完善 ......