3.介入：重新建立家庭成员关于霸凌问题的看法(从家庭关系角度入手);帮助家庭成员对被霸凌者问题形成正确认知;打破原有的家庭互动系统，让每一个家庭次级系统都拥有自己的使命(重建夫妻、兄弟姐妹关系等);修复被霸凌者个体的次系统。(采用空椅子技巧，让被霸凌者宣泄自己的情感，说出自己想说的话。采用脱敏技术，帮助被霸凌者重新找回自信，走出伤害)

    将结构式家庭治疗的方法运用在校园被霸凌者家庭中时，应当注意要用积极的眼光看待被霸凌者呈现出来的问题，正确评估被霸凌者[20]。

    (二)开展朋辈辅导活动

    儿童和青少年易受朋辈群体影响，在发生霸凌事件后，被霸凌者往往担心会被其他同学嘲笑，而选择与同学们疏远关系，性格逐渐变得孤僻，人际交往严重受损，这会进一步影响他们正常的学习和生活。朋辈辅导更容易深入被霸凌者的内心，帮助他去体验其情感、思维。朋辈辅导教师可以从霸凌事件的起因、心理感受等方面和被霸凌者进行沟通，让被霸凌者通过倾诉，将心中的极端感受释放出来。最好把这种交流定期化，逐渐攻破被霸凌者的心理防御 ......