欣怡说自己在很烦躁的时候，会有 “死”的冲动，并且几乎每天都会想与“死”有关的问题。关于自杀，她早已制定好了一个计划。

    欣怡用美工刀划过手臂，也曾到网上的药店咨询过如何购买安眠药，考虑过从楼上往下跳，最后决定跳河自杀，因为那条河在家附近，还挺宽的。她还考虑过跳河自杀的时间。

    心理老师：“你想过跳河的时间？”

    欣怡：“想过。原计划今年十一月。”

    心理老师：“十一月很快就到了，为什么会选十一月呢？”

    欣怡说十一月有动漫节，她想在动漫节后采取自杀行动。第二次辅导的时候已经是九月中下旬了，心理老师意识到拯救欣怡的时间并不充裕。

    心理老师对欣怡的心理状态进行了评估，欣怡说她执行这个计划的决心如果按照心理刻度尺打分的话，她会打六分。心理老师引导欣怡认识到剩下的四分是想要活下去的“希望”。

    (三)联系家长，调动资源，启动心理预警

    心理老师立即跟学校通報了这个个案，学校启动了高危预警程序。

    1.成立会谈小组，与家长进行会谈。会谈小组由分管校长、德育主任、班主任、心理老师组成。会谈时，告知家长欣怡的心理状况 ......