〔摘要〕心理疾病的发病模型有两种：匮乏型和冲突型。初二女生欣怡(化名)的亲生父母均为聋哑人，而她本人是一个健全人。在童年期，欣怡缺少养育者的共情性回应，这造成她在成长的过程中与他人难以建立情感联结和产生情感共鸣。情感隔离的欣怡对“活着”滋生出强烈的无意义感，从而产生自杀意念并制定了自杀计划。在心理教师的帮助下，她逐渐走出心理困境，放弃了自杀计划。

    〔关键词〕自杀计划;初中生;危机干预

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)24-0037-04

    一、案例概况

    欣怡(化名)是我校初二年级的一名女生，父母均为聋哑人，欣怡听力健全。在她两三岁时，父母离异，欣怡跟随父亲生活。四岁时，父亲再婚，继母是一位健康女性。在欣怡的记忆里，继母对她一般。她比较在意的是继母生了个弟弟，欣怡发现，继母看弟弟的眼神和看她的不一样。欣怡二年级时继母辅导她做数学题，欣怡总是学不会，继母发火并动手打了她的头。这一幕被爸爸看见后，当即打了继母一顿。之后为了维护欣怡，爸爸和继母经常打架，继母就放弃了对欣怡的管教，时常用“眼神”来“杀”欣怡 ......