〔摘要〕随着特殊教育事业的发展，资源教室的服务对象不再仅仅是随班就读学生，还包括一些有行为问题的“特殊儿童”。本文是对一名智力正常但伴有攻击性行为的问题儿童的辅导案例，心理教师通过全面观察分析攻击行为产生的原因，改变父母的教养态度，实施正强化、自然惩罚等干预措施，矫正他的不良行为习惯，帮助他建立合理认知，习得社会交往技能。

    〔关键词〕攻击性行为;资源教室;攻击行为;个案研究

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)24-0041-03

    攻击性行为又称侵犯行为，指以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、物品、权益等，引起他人痛苦、厌恶等反应的行为[1]。儿童骂人、打人、故意损坏他人物品等都属于攻击行为[2]。儿童的攻击性行为对其品德形成和个性发展乃至学校正常的教育教学秩序都有影响[3]。因此，当发现儿童做出攻击性行为，资源教师要及时进行干预。本文拟通过对一名二年级学生攻击性行为的个案研究，探寻儿童攻擊行为的矫正方法。

    一、研究对象及方法

    (一)研究对象

    天天(化名)，男，8岁，我校二年级学生。智力正常，各科学习成绩一般。精力充沛 ......