〔摘要〕教育部指出，中职学校的德育课课程目标有待具体化、细化，传统教学大纲的体例结构和内容要求不能满足新时代教学改革的需要，中职学校生涯规划课的教学改革迫在眉睫。近年来笔者组织工作室成员开展戏剧教学培训，将戏剧元素融合到课堂教学中，力求通过认知和情感的体验，让所有参与者有时间和空间去真正理解和突破自我，从而获得自我成长和自我肯定。

    〔关键词〕教育戏剧;生涯课程;课程改革

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)26-0024-02

    2019年5月，禅城区名师工作室观摩研讨活动上，罗艳霞老师的“职业能力”一课引起了与会专家和老师们的关注。罗老师呈现了一种全新的教学模式，所有观众参与互动，学生自编自导自演的教育剧场贯穿全程。这堂展示课，让我和我的团队开始有了自信，激起了进一步探索戏剧教学的热情。

    回顾四个月前，2019年1月，在广东省佛山市禅城区教育局梁巧华主任的引领下，我随同区教育局一行去香港观摩教育剧场成果展，和几位教育戏剧界的前辈交流后，我对教育剧场非常欣赏。但当时我不太认可戏剧融合到学校的日常教育教学中，觉得专业的事情要专业的人来做，心理老师不懂戏剧，不可能有能力和精力在学校培养戏剧社团。应该由教育局物色专业的戏剧团队，根据各中小学的实际需求，编排剧目，巡回演出。更何况日常教学一堂课才40分钟，学生看看剧情，感受一下就下课了，表演很容易流于形式。还可能会影响教学进度和效果，连教学知识点都没有时间讲深讲透。

    梁巧华主任和罗志敏老师不厌其烦地给我“洗脑”，从戏剧教育的起源到戏剧教育在中国的开展;从英国的戏剧大师到香港的戏剧教育前辈;从国民素质教育到心理品质培养;从戏剧教育对学生可持续发展的影响 ......