〔摘要〕要想帮助小学生既成人又成才，关键在于教学过程中设定的教学目标、秉承的教学理念和采用的教学方法要科学合理。笔者通过在两个一年级班级中应用和实践“正面管教”，建立家校合作互动机制，加强师生情感联结，让小学生们在积极参与中体会价值感、归属感和社会责任感，培养其良好的品格和从错误中学习的能力，在一年的时间中取得了良好的成果。

    〔关键词〕正面管教;师生关系;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)26-0063-03

    最早接觸“正面管教”理论，是笔者在心理咨询师协会学习时，利用“正面管教”理论技术对前来咨询的学生及家长们进行辅导，短时间内见证了小学生认知、情绪情感、意志能力的改变，以及在心理成长和社会适应性方面的巨大转变。同时，借助“正面管教” 理论技术，还在一定程度上改善了家长们的错误教养方式。

    自接手一年级新生的班主任及两个班级的授课任务后，笔者开始灵活运用“正面管教”理论技术，慢慢地在学生幼小身份过渡及学业改善、能力发展等多领域取得明显成效，主要体现在以下几个方面：

    一、明确教学目标，建立家校合作互动机制

    教书育人是教师的教学目标 ......