〔关键词〕惩戒;教育艺术;启示

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)26-0079-02

    英国的皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体循环图。谁能想到，这竟是一个闯了祸的小学生接受惩罚后的作品，更没想到这个别出心裁的惩罚后成就了一名对人类生命健康做出重大贡献的诺贝尔奖获得者。英国科学家麦克劳德上小学时，为了满足好奇心，看一看动物的内脏，就偷偷地把校长的爱犬杀了。小麦克劳德满足了好奇心，却闯下了大祸。爱犬被杀，校长肯定既伤心又恼火，惩罚是不可缺少的。现在我们知道，这位校长的惩戒措施真有智慧，竟然由此培养出一位大科学家。事实上，小麦克劳德成长为获得诺贝尔奖的大科学家，对这位校长来说也应该是始料未及的。从中我们应该认识到，惩戒中不仅需要智慧，更需要有爱。

    思维发散一下，小麦克劳德杀死校长家的爱犬，诱因可能有多个，除了因为好奇心想看看动物内脏之外，还可能是因为小麦克劳德贪恋狗肉的美味，只是为了犒劳一下肚子里的馋虫;或者可能因为小麦克劳德被校长批评惩戒后怀恨在心，伤害校长家的爱犬解恨，等。针对小麦克劳德对动物内脏的好奇心和兴趣，校长要求绘制两幅狗的解剖图，既投其所好，又实施了惩戒，并产生了良好的惩戒效果。但是，如果小麦克劳德是为了贪图美味或者纯粹为了泄愤杀狗，校长再采取绘制两幅狗的解剖图作为惩戒，就无法达到应有的效果了。可见，惩戒需要有针对性，需要有的放矢。同一结果可能是由不同原因造成的，一味地东施效颦，采用司马光砸缸的思维定式 ......