二、重大公共卫生事件中学校心理健康教育工作存在的问题

    1.学校心理危机干预系统不健全

    面对突如其来的新冠肺炎疫情，很多学校应对起来显得措手不及，原因如下。

    一方面，没有建立长期有效的心理危机干预系统。学校心理危机干预系统应包括三个方面的子系统——预警系统、干预系统和维护系统[5]。一旦其中一个系统没有建立好，就无法及时、有效、精准地做好心理援助工作。另一方面，缺少专业的心理危机干预队伍。面对突如其来的重大公共卫生事件，学生、家长、教师产生忧虑和恐慌在所难免，对他们的心理辅导需要专业的人员来进行。但目前，配备心理辅导室的学校还少之又少;专职心理教师人员不足，远不能满足学校心理健康教育工作的需要。

    2.心理健康教育课程体系不完善

    抗击新冠肺炎疫情期间，开学延迟，学生宅家学习，焦虑、烦躁、厌学等情绪不断滋生，亟须心理教师提供专业的心理支持。然而，线上教学无法实现心理辅导活动课的即时性和生成性效果，师生交流互动困难，无体验、纯灌输式的心理课对提升学生的心理调适能力并无太大作用[6]，疫情期间如何开展心理辅导活动课程成为难题。重大疫情面前，有针对性的心理健康教育课程少之又少，因此，各地各学校纷纷开发地方心理健康教育课程资源，但开发课程需要花费的时间较长，无法及时满足疫情期间学生的心理需求 ......