心理报告还需要有对应的指导性建议。加利福尼亚州对于功能行为评估报告的撰写有非常严格的规定，他们认为只有智力分数并不能构成一份全面的心理报告，如果只报道功能行为的评估和结果是不充分的，并且一些独立评估的形式被认为是数字心理学，不符合专业标准的一般心理学和教育评估要求[6]。心理报告需要为阅读对象提供相对应的指导性建议，提供的意见要简洁明了、有操作性，很多教师对于心理学报告中的建议望而却步，是过多的细节会让教师怀疑建议的可实施性[6]。

    (三)针对撰写心理报告的培训研究

    除了对于心理报告的研究外，对于撰写这些报告的心理学家也应当进行系统性的训练，将对心理报告研究的结果运用到心理学家的培训中。研究发现同伴和老师评价性的评审是学校心理报告撰写教学的一种有价值的方法，所以学校心理教师可以借助同伴和其他老师的反馈，来提高撰写心理报告的准确性[11]。

    三、未来的改进建议

    (一)提高对心理报告的重视度，注意报告的可读性

    首先，需要提高心理学家对学校心理报告的重视度。目前国内对心理报告的研究、重视度不够 ......