3.高一新生学习适应性在班级类型上的差异比较

    表5显示，对高一新生学习适应性在班级类型因素上进行独立样本t检验，结果显示：高一新生学习适应性总量表在班级类型上存在显著差异，重点班的高一新生学习适应性显著优于普通班的高一新生。在学习态度、学习技术、学习环境3个分量表上差异显著，都为重点班的高一新生显著优于普通班的高一新生。

    4.高一新生学习适应性在同伴交往方式上的差异比较

    高一新生同伴交往方式由学生自评分为积极主动、被动参与、独处三种方式。不同同伴交往方式上高一新生学习适应性差异比较如表6。

    表6显示，对高一新生学习适应性在同伴交往方式上的差异进行单因子方差分析，结果显示：不同同伴交往方式上的高一新生学习适应性，在总量表上存在显著差异;在学习态度、学习技术、身心健康3个分量表上差异显著。进一步的事后分析如表7。

    表7显示，通过对高一新生学习适应性在同伴交往方式变量上进行事后检验，发现：从总量表看，高一新生学习适应性在同伴交往主被动情况上的排序为：积极主动>独处>被动参与，即积极主动进行同伴交往的高一新生学习适应性最优，同伴交往过程中进行被动参与的高一新生学习适应性最差。同伴交往过程中积极主动的高一新生学习适应性显著优于被动参与的高一新生。在学习态度、学习技术、学习环境、心身健康4个分量表上 ......