三、小学低年级生涯教育目标实施途径

    小学低年级学生年龄大致在6～9岁之间，还处于刚进入校园的懵懂状态，低年级阶段的主要目标包括对自我认知、职业世界认知和人际交往能力、生活规划能力的培养。

    (一)自我认知

    有学者研究发现，小学生的自我意识发展并非匀速，一、二年级的自我意识上升幅度最大[2]，因此教师要抓住此关键阶段，让学生正确认识自己的优缺点，从而接纳自己、接纳他人。与此同时，教师需要认识到小学低年级学生的自我认识有很强的具体性，常常只能关注到具体行为的心理特征，因而要鼓励学生与家人、同伴沟通以获得他人的评价，并通过专门的心理课程、团体辅导活动来增强小学生的自我认识。

    (二)职业世界认知

    低年级学生的职业世界认知培养包括增强好奇心、班内工作体验、外在职业初识共3个方面。首先，年幼的学生本就对外部世界充满好奇，对看到的各种职业充满着幻想，因而教师要做的便是保护好学生的这些好奇心，鼓励学生去探索周边职业。其次，对于把教师视作权威的低年级学生而言，在分配到诸如值日生、小组长一类的班级工作之时，可以初步让学生建立起工作的责任感，此时教师的支持和鼓励则尤为重要。通过在班会课、心理课上对值日工作的探讨，亦可以增强小学生对劳动获得感和工作责任心。最后，引导低年级学生对外部职业的感知，可以从常见的职业出发，比如说教师、医生、消防员，等等。教师通过引导学生进行相应职业的“角色扮演”，让学生在实际体验之中感悟该职业角色的工作内容、工作要求。在“角色扮演”的过程中，教师还需要引导学生认识不同職业所承担的责任 ......