课堂无疑是能力训练的主战场。生涯规划教育注重活动式体验探究，让学生身临其境参与到自己的人生规划中，充分调动学生的积极性和对自己人生负责的责任感。通过师生互动、生生互动、小组合作、分类指导等多种形式，启迪学生的思维、发掘学生的优势、提升学生的各方面能力，如人际交往、信息的收集与整合、时间管理、压力管理、决策的制定能力等。

    学生脚踏实地，在活动中学习，在学习中思考，在思考中实践，在实践中成长。提升生涯规划的能力，把外在考试压力转变为兴趣、意义等内部动机，把升学成绩目标转变为人生价值目标，可以帮助初中生做出正确的生涯选择，适应多元发展，拥有属于自己的发展舞台和精彩人生。

    三、初中生生涯规划教育实施与融合的策略

    (一)生涯教育实施有阵地

    基于排课紧张、升学压力大、专业师资短缺等现状，马上在初中设立生涯规划教育的独立课程可能性不大，但初中生涯教育的实施依然可以开展。如果说课堂是学生的主战场，那么心理课、校本课可以成为初中生生涯规划教育实施的主阵地。

    1.与心理课的完美结合

    系统的生涯规划课程一般包括自我探索、职业认识、认识专业和大学、生涯决策、生涯管理等几大方面。而其中的有些方面也是心理课上要探索的问题，所以很多课程可以和心理课完美结合。如通过心理学家乔瑟夫(Joseph)和哈里(Harry)提出的“乔哈里窗”模型(开放我、隐藏我、盲目我、未知我)进一步了解自己 ......