三、“孤独生”的心理困境

    (一)“大家看不到我”

    性格内向的儿童，在同伴交往中心理往往胆怯，内心脆弱不敢与他人交流，容易害羞，往往是有交往意向缺乏交往能力一类的“孤独生”。这类儿童在与同伴交往中，不会主动结交朋友，当别人做游戏或者活动时，他们会安静地在旁边观看，内心渴望加入同伴，但是因为胆怯自卑等因素不去行动。

    典型事例体现在课堂上，当老师提问时，相对于积极举手勇于表达自己的同学，这一部分“孤独生”会默默观看，由课堂的“参与者”变成“旁观者”;另一方面，研究发现，学业成绩与儿童同伴接纳有明显相关，不同学业成绩水平儿童的同伴接纳存在显著差异[1]。同样在生活中，我们不难发现，在班级中受到欢迎的学生往往学业成绩都较好。老师在课堂中表扬积极举手、成绩优秀的同学，那么这些同学在其他同伴心目中就会印象深刻，大家都想要与他们做朋友，把他们当成榜样;而被排斥的学生相比之下成绩大多较差，上课也不太积极，因此就会被大家忽视看不到，在同伴交往中就会逐渐产生孤独的心理困境。

    (二)“我要引起别人的注意”

    科尔伯格把道德发展阶段分为三部分：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。儿童的道德发展大都是在前习俗水平、习俗水平阶段，他们并不能独自对行为做出道德判断 ......