(六)高中生自我概念和心理健康水平的相关分析

    利用Pearson相关分析对高中生自我概念和心理健康水平进行相关分析，结果表明：自我概念的自我批评因子(SC)与心理健康各因子呈显著正相关，其他各因子及总分与心理健康水平各因子呈显著的负相关，如表6所示。

    (七)高中生自我概念对心理健康水平的多元回归分析

    由表7可见，入选高中生心理健康水平回归方程的自我概念因子有5个，依次为PER、PH、SC、B和SA，多元相关系数为0.570，联合解释变异量为32.4%，即表中5个因子能联合预测心理健康水平32.4%的变异量。就个别变量的解释量来看，以PER因子的预测力最佳，其解释量为26.1%。

    四、讨论

    (一)高中生心理健康水平总体状况

    本研究结果表明，98.17%的高中生心理健康水平良好，存在一定心理障碍的学生仅占总人数的1.83%。从个别维度来看，学生在学习焦虑维度上存在问题的人数较多，占总人数的40%;其次是身体症状，占13.67%。

    学习焦虑是指由于学习压力而引发的一种恐惧和不安的不愉快的心理状态，常伴有忧虑、烦恼、不安的情绪体验以及相关身体的症状。高中生面临的主要任务是学习 ......