第一次的辅导重点是建立较为和谐、信任的咨访关系，让当事人愿意张口表达自己的情绪、思绪和看法，为以后的辅导奠定基础。同时，通过与其母亲的单独会面，请求母亲在关心弟弟的同时，也能把焦点适时地放回到哥哥身上，经常关注他的进步和成长，给予他更多的爱和关注，让他重新体验来自父母亲充分的爱，给予他更多的能量来接受以后的心理辅导。

    第二次辅导：缩小范围，聚焦“兄弟关系”

    通过第一次的辅导，了解到睿睿在家里的烦恼主要来自弟弟，本次辅导则重点聚焦在他跟弟弟之间的关系上。

    我向睿睿呈现7张带有不同表情的男孩的脸的图片，来帮助他澄清自己的情绪。

    师：睿睿，当你回到家，面对你的弟弟的时候，你一般是什么心情呢？

    生：嗯，有点别扭，不开心吧……

    师：这7张男孩的脸，哪一张比较接近你自己的心情呢？能把它选出来，摆在你的面前吗？

    生：好的，这张吧。(他选了正在发火、处于愤怒情绪的男孩的脸)

    师：嗯，不错，老师留意到你选择的是一张带有生气表情的男孩。你上次生你弟弟的气是什么时候？

    生：我上次生他的气是前些时候，他把他的口水流到了我的小床上，好恶心，我讨厌他臭臭的口水，烦死了……

    师：你不喜欢别人的口水把你的小床弄脏，你感到很不舒服，是这样吗？

    生：对啊，我可是很爱干净的呢!

    师：嗯，爱干净是一个很好的习惯。睿睿，如果我能够帮你实现三个愿望，你想许什么愿？(潜伏期年纪的孩子喜欢做白日梦，这样问可以使他们潜在的想法和欲求通过一种自我慰藉的方式来表达出来。)

    生：我希望我妈妈不要把弟弟生出来;我还想要有更多的坦克玩具车;最后一个愿望是我想要很多很多钱 ......