〔摘要〕课堂心理氛围是指班集体在课堂上的情绪情感状态，心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律。教师是课堂教学的组织者和领导者，新老师如果适时地运用各种心理效应，就能构建积极的地理课堂心理氛围。文中以首因效应、格林斯潘效应、赫洛克效应、心厌效应、定势效应、出丑效应、同体效应为例，具体探讨如何构建积极的课堂心理氛围，具有启发意义。

    〔关键词〕心理效应;课堂心理氛围;地理课程;高中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)29-0057-03

    心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是指某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。心理效应在人们的日常生活中有着不可估量的作用，例如首因效应、赫洛克效应和定势效应等。在新老师站上讲台时，适时地运用心理效应，不仅能够激发学生在学科学习上的热情，更能在一定程度上“吸引”学生，从而“亲其师，信其道”，构建积极的地理课堂心理氛围。

    一、用好首因效应——让学生对新教师新课程有期待

    心理学家洛钦斯(Rochins) 在1957年提出：在人际交往的过程中，初次见面时所形成的对一个人的印象，称为第一印象，其产生的心理影响称为首因效应。首因效应也叫第一印象效应。

    江苏初中地理课程设置在初一和初二，经过初三一年的遗忘，此前具有的地理知识已经遗忘很多。因此进入高中阶段，第一节地理课如何上，上什么，都会影响学生对高中地理的喜好程度。老师在第一节地理课上的语言表达、行为举止甚至穿着打扮，也会影响到学生对老师的印象。高中第一节地理课向学生阐述清楚地理课的上课和作业要求的同时，老师更重要的是让学生知道高中的地理与初中有什么不同，以及高中地理课讲什么。

    例如，在第一堂课，教师以学生初中学过的世界各个国家切入 ......