四、讨论

    (一)初中生学校归属感在各变量上的差异分析

    初中生的学校归属感均分为3.96(SD = 0.72)，位于五点量表的较高分数段，这表明初中生的学校归属感比较高。这可能与当前学校教育倡导以人为本建构和谐校园的教育管理理念有关。该学校秉着“博学·求真·尚美·团结”的办学理念，提出“让进入学校的每一个学生都有进步”的口号，落实“让学生做学校的主人”的德育工作理念。在以开放、文明为取向的社会大环境下，学生的正当权利得到更好的保障，学校的基础设施和精神氛围也不断地得到优化。在这样的学校里生活、学习，学生能够获得积极的情感支持，对学校有较高的认同，并对学校产生积极的依恋情感。

    独立样本t 检验表明，尽管男生的学校归属感水平略高于女生，但二者之间的差异未达到显著水平。分析其原因，可能与我国目前对男女生的教育目的、教育方式和评价体系一致有关。2014年，广东省妇儿工委确定中山市为广东省性别平等教育试点市，试点工作全面铺开。中山市各中小学积极响应号召，在学校的教育教学工作中开展性别平等教育。在这样的大环境下，每个学生都能得到平等的待遇，因此男女生的学校归属感差异不显著。

    单因素方差分析表明，初中生的学校归属感随着年级的升高逐渐降低，其中初一、初二年级学生的学校归属感无显著差异 ......